AP生物考試考綱調(diào)整!AP生暑期先修課提前學(xué)習(xí)新知識(shí)！

　　AP生物考試考綱調(diào)整!有選修AP生物的同學(xué)，新考綱一定要提前了解，本次改革的考試大綱都有哪些變動(dòng)?在針對(duì)本次改革后AP生要如何調(diào)整應(yīng)對(duì)策略?AP生暑期先修課來啦!

　　近，College Board 發(fā)布了 2025-2026 學(xué)年 AP 生物大綱的最新修訂方案。相較于 2020 年秋季版大綱，2025 年秋季啟用的新版大綱在內(nèi)容架構(gòu)上進(jìn)行了更為科學(xué)的優(yōu)化。整體來看，本次修訂幅度適中，新大綱的調(diào)整方向更貼合教學(xué)實(shí)踐需求：

　　單元標(biāo)題優(yōu)化：標(biāo)題表述進(jìn)一步精簡(jiǎn)，與章節(jié)核心內(nèi)容的對(duì)應(yīng)性更強(qiáng)，便于教學(xué)定位;

　　章節(jié)順序重構(gòu)：通過邏輯脈絡(luò)的梳理，章節(jié)排列更符合知識(shí)遞進(jìn)規(guī)律，凸顯教學(xué)流程的合理性。

　　大綱核心調(diào)整內(nèi)容解析

　　(一)Science Practices的優(yōu)化

　　1、Science Practice 3

　　移除原3D部分，原因是原3D要求的是實(shí)驗(yàn)室科研實(shí)踐中的觀察與收集數(shù)據(jù)的能力，然而這不是標(biāo)化考試的考察內(nèi)容，體現(xiàn)大綱精簡(jiǎn)的原則。

　　2、Science Practice 4

　　4A部分對(duì)于繪圖作業(yè)的考察要求更為明確，將原本的plot 圖像明確寫作為scatter plo，新增units與圖例(legend)” 的硬性要求 —— 圖例首次被納入評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，需重點(diǎn)關(guān)注。

　　3、Science Practice 5

　　5A部分對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的要求明確要求到了percent changes，其實(shí)在近年真題里面實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的percent change的計(jì)算已經(jīng)是很常見的了，相當(dāng)于明確了要求;5D部分刪除了對(duì)于討論alternative hypothesis的要求，不過大家都知道，null hypothesis和alternative hypothesis本來就是相互綁定的，算是簡(jiǎn)化大綱的修改。

　　4、Science Practice 6

　　6E部分刪除了對(duì)于生物系統(tǒng)的預(yù)測(cè)(predict)的依據(jù)(base on)的要求，不再把預(yù)測(cè)的依據(jù)局限于生物學(xué)概念與過程、圖像與數(shù)據(jù)中。說明了對(duì)于學(xué)生的predict的考察，強(qiáng)調(diào)邏輯自洽即可，放寬了答題維度。

　　(二)章節(jié)二級(jí)標(biāo)題修改對(duì)比分析

　　(三)公式表的修改對(duì)比分析

　　唯一修改：移除了pH的計(jì)算式，明確不再考察pH的對(duì)數(shù)計(jì)算(原本就是低頻考點(diǎn)，影響有限)。

　　2、新大綱新增核心考察點(diǎn)詳解

　　Unit 1：

　　? 對(duì)lipids的生理功能，進(jìn)行了明確的要求，包括fat、steroids、cholesterol、phospholipids的生理意義

　　Unit 2：

　　? 2.1在描述細(xì)胞的內(nèi)膜系統(tǒng)時(shí)明確提出了transport vesicles這個(gè)概念，并且把高爾基體對(duì)蛋白質(zhì)的糖基化修飾作為了講述案例，對(duì)于vacuole液泡的概念，新的2.1明確要求了分為plant vacuole與animal vacuole進(jìn)行講解，而8.2對(duì)于學(xué)習(xí)metabolic rate與body mass and size的關(guān)系與規(guī)律的要求則移動(dòng)到了Unit 2的新2.2部分;

　　? 2.3對(duì)于膜蛋白與細(xì)胞膜相互作用的結(jié)構(gòu)的描述更為明確，當(dāng)然我們備考計(jì)劃的課程講義本來就是明確描述這一部分知識(shí)點(diǎn)的;

　　? 2.4中明確提到了細(xì)胞壁對(duì)于從osmotic lysis中保護(hù)細(xì)胞的作用;

　　? 2.8明確提出來了elecrochemical gradient的概念，這是對(duì)于鈉鉀泵、質(zhì)子泵的生理意義和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的進(jìn)一步的加深的理解。相較舊大綱來說，新大綱明確的要求明顯增多。

　　Unit 3：

　　? 新3.3把包括糖酵解、氧化磷酸化在內(nèi)的core metabolic pathways強(qiáng)調(diào)為了conserved，也就是在世界上的生命系統(tǒng)中都是保守的，從而與生命起源與進(jìn)化歷史建立起聯(lián)系;

　　新3.4對(duì)于photosynthesis的過程與考點(diǎn)的描述更為詳實(shí)與明確。

　　Unit 4：

　　? 4.2明確提出的新要求包括，signal receptor也可能在細(xì)胞質(zhì)甚至細(xì)胞核中，酶促反應(yīng)與second messenger不僅在細(xì)胞內(nèi)接力傳遞了信號(hào)，也放大了信號(hào)。以及激素hormones是long-distance signaling的代表;

　　? 4.5中明確要求了學(xué)習(xí)cell cycle的G1、G0、S、G2 的phase，以及mitosis中的prophase、metaphase、anaphase、telophase、cytokinesis會(huì)發(fā)生的事件與生理意義。

　　Unit 5：

　　?5.1部分類似于新的4.5部分，把meiosisI的propphaseI到telophaseI，meiosisII的prophaseII到telophaseII的重要事件與意義進(jìn)行了明確的規(guī)定與描述;

　　? 5.2則明確提出了一個(gè)其實(shí)以往?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，就是meiosis過程中同源染色體的incorrect separation，會(huì)導(dǎo)致nondisjunction的后果;

　　新5.3所強(qiáng)調(diào)的等位基因的顯隱性判斷、測(cè)交、純合與雜合、遺傳基因與基因表達(dá)與表現(xiàn)型，都是我們的講義本來就設(shè)計(jì)好給學(xué)生精講的加強(qiáng)理解遺傳學(xué)的內(nèi)容，這與我們不謀而合;

　　? 5.4所強(qiáng)調(diào)的共顯性與不完全顯性的概念，也是我們本來就講解的;

　　? 5.4確實(shí)提出了全新的對(duì)學(xué)生的要求，也就是學(xué)生要理解pleiotropy現(xiàn)象。Pleiotropy基因多效性是指一個(gè)基因可以影響多個(gè)表型特征的現(xiàn)象，即一個(gè)基因能夠在生物體中參與多個(gè)不同的生理過程或發(fā)育途徑，從而對(duì)生物體的多種性狀產(chǎn)生影響。

　　Unit 6：

　　? 6.3強(qiáng)調(diào)了真核生物的RNA processing中加帽加尾對(duì)于mRNA的意義;

　　? 6.4專門強(qiáng)調(diào)了翻譯過程的起始密碼子的概念;

　　? 6.5則強(qiáng)調(diào)了基因表達(dá)存在常表達(dá)與誘導(dǎo)表達(dá)等不同的模式，強(qiáng)調(diào)了基因表達(dá)與生物的表現(xiàn)型的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了講述原核生物的操縱子的時(shí)候也要講述repressible的類型;

　　? 6.7明確給DNA點(diǎn)突變的類型與后果進(jìn)行了講述，還提出的aneuploidy這個(gè)概念，而新6.8中提到的DNA fingerprint的概念也是我們的重點(diǎn)關(guān)注

　　Unit 7：

　　? 7.4對(duì)于bottleneck effect和founder effect的概念與意義以及mutation、genetic drift和gene flow在evolution中的作用與意義進(jìn)行了詳細(xì)描述;

　　? 7.9則明確提出了phylogenetic trees與cladograms的區(qū)別;

　　? 7.10中則對(duì)sympatric和allopatric的speciation過程進(jìn)行了詳細(xì)的描述;

　　? 7.12對(duì)于生命起源的論述進(jìn)行了大幅度的簡(jiǎn)化，不過值得注意的是，對(duì)于RNA world的假說進(jìn)行了更為詳細(xì)的描述。

　　Unit 8：

　　? 8.2部分提出了一個(gè)有趣的例子，特定的生物在不同能量獲取條件下在有性生殖與無性生殖之間轉(zhuǎn)換，以此來說明生殖策略與能量的關(guān)系，也明確提到了biomes、reservoir、biomass等概念，并且對(duì)于異養(yǎng)生物的詳細(xì)類別進(jìn)行了描述，并且對(duì)于水循環(huán)、碳循環(huán)、氮循環(huán)和磷循環(huán)進(jìn)行了詳細(xì)的描述;

　　? 8.4對(duì)于carrying capacity的描述其實(shí)并不是全新的，因?yàn)橹v述logistic growth model就會(huì)涉及這個(gè)概念;

　　?8.7明確地提出了對(duì)biomagnification和eutrophication的學(xué)習(xí)要求。

　　3、面對(duì)新大綱調(diào)整的應(yīng)對(duì)策略

　　1、影響評(píng)估：

　　? 調(diào)整內(nèi)容占比不是很大，且新增的考點(diǎn)已被納入 工坊國(guó)際學(xué)科2025年暑期課程升級(jí)計(jì)劃;

　　? 新大綱整體是以合并與刪減為主，但無論是合并還是刪減，都與工坊的整體生物教學(xué)邏輯高度契合，無需大規(guī)模知識(shí)重構(gòu)，對(duì)于出現(xiàn)的新概念，工坊會(huì)按照新大綱的要求進(jìn)行正確講解與嚴(yán)格任務(wù)考察。

　　2、教學(xué)優(yōu)化措施：

　　? 工坊學(xué)科組經(jīng)過新一輪的教研，將新增 “新增考點(diǎn)專項(xiàng)模塊”，配套真題演練;

　　? 嚴(yán)格參照官方大綱順序進(jìn)行新課程的講解，力求把同學(xué)們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)拉滿!